Atualização de weblogs

Na aula de hoje, os alunos que estiverem atrasados na postagem de textos em seus respectivos blogs deverão atualizar os seus weblogs da disciplina. Aqueles que postaram pela última vez no mês de março, deverão produzir dois posts até o final da aula.

Quem não postou depois de 20 de maio, terá que produzir um texto informativo. Só estão liberados os alunos que atualizaram seus blogs desde o dia 28 de maio.

Lembro que a frequência e qualidade do material postado nos blogs da disciplina é responsável por 50% da nota final.

Produção de texto wiki

O programa previsto para a aula do dia 21/5 foi transferido para a aula de hoje em virtude da palestra realizada na última quarta feira.
Este trabalho é um pouco diferente do anterior, porque os alunos devem se inscrever para que seus nomes fiquem registrados.
O objetivo deste exercício é a produção conjunta de um projeto. vocês vão utilizar um software em vez de discutirem oralmente. A vantagem é que vocês vão construindo o projeto a medida em que forem acrescentando, corrigindo ou eliminando idéias e propostas.
Iniciaremos a aula pontualmente às 20:50 porque o exercício irá até as 22 horas.

Solicitei o registro dos alunos no Wikispaces mas por via das dúvidas vocês devem fazer a inscrição logo no inicio da aula, seguindo o seguinte roteiro:
a) acessar a página http://www.wikispaces.com/ e preencher os dados no quadro Join Now, segundo as instruções do professor (não preencher o espaço Spaces;
b) Uma vez preenchidos os dados, clicar enter e surgira uma nova página, na qual você deve inserir a palavra redacao2 no espaço search.
c) Na nova página clicar em redacao2 e depois clicar em programa de rádio, embaixo da expressão Naviagation;
d) Você entrou na página do exercício. Agora é começar a produzir.
e) Dica: organize as suas propostas seguindo a ordem de items obrigatorios publicada no post anterior e depois os acrescente no texto coletivo do projeto. Caso alguem já tenha publicado algo, você tem as seguintes opções: manter o que jhá está publicado, introduzir alterações, acrescentar novos dados ou informações, ou eliminar (neste caso você deve justificar a eliminação usando o espaço discussion.

Produção coletiva de notícia sobre lançamento de um programa de rádio dos aluno da disciplina

O exercício de hoje será realizado na página Programa de Rádio do Wikispaces (http://redacao2.wikispaces.com/Programa+de+r%C3%A1dio) e consiste na redação coletiva de uma notícia sobre o lançamento de um programa de rádio produzido pelos alunos da disciplina de Redação Jornalística II.

O texto final terá 20 linhas e cada aluno deve fazer pelo menos duas participações.

Questões a serem definidas no texto:

a) Como será transmitido o programa: pela web ou por FM

b) Qual o titulo do programa

c) Qual a sua freqüência (diária, semanal....)

d) Qual o formato (bate papo, noticia, musica..)

e) Qual o seu publico alvo

f) Porque o programa foi criado.

g) Qual a duração do programa

Plataforma Wiki na produção coletiva de textos

1) O que é o sistema Wiki

2) Produção de conteúdos
– Pentágono e Departamento de Estado usam wikis para documentos sobre estratégia anti-terrorista.
– Escritórios de advocacia usa wikis para produzir pareceres jurídicos.
– Biografias e perfis
- Citzendum - http://www.citizendium.org/

3) Wikieconomia
- Caso Goldcorp
- Quatro princípios da wikieconomia
- Lógica da Inclusão Digital
- Economia da participação – caso Procter & Gamble
- Plataforma de Negócios – Twiki http://twiki.org/

4) Exercício prático

Os alunos criarão um texto wiki que funcionará da seguinte maneira:
a) Acessar a pagina www.wikispaces..com
b) Clicar na frase Sign In , no nlado direito da página no alto.
c) No Quadro verde USERNAME, colocar topicos-assesc
d) No quadro PASSWORD, colocar..........
e) Clicar SIGN IN
f) Na pagina WELCOME TO WIKISPACES, ir para a coluna do lado esquerdo e clicar em REDACAO2 embaixo da aba MY SPACES;
g) Você está na página onde será feito o exercicio.

Produção do texto wiki:

a) A partir do texto já publicado, cada aluno deve fazer pesquisas na Web para acrescentar informações, alterar, suprimir ou ampliar ;
b) Cada aluno fará no minimo duas participações no texto,
c) Depois de cada participação, o aluno deve clicar no save, para que sua parte seja salva.


Vamos usar as seguintes referências:
Tutorial - http://wikistorias.wikispaces.com/tutorial
Tutorial Wiki – http://iv.incubadora.fapesp.br/portal/doc/TutorialWiki
Como criar um wiki – http://iv.incubadora.fapesp.br/portal/doc/COMOCriarUmWiki
Como editar um wiki - http://iv.incubadora.fapesp.br/portal/doc/COMOEditarUmWiki
Zwiki - http://zwiki.org/FrontPage
Wikispaces - http://www.wikispaces.com/

Autoria, Colaboração, Código Aberto, Autoria e Direito Autoral

A aula de hoje vai focar em tres idéias fundamentais:

1) A troca-conversação, na produção de textos;

2) Colaboração entre autores;

3) Produção de textos pelo sistema de código aberto

Troca - A interatividade dentro da Internet provocou o surgimento do conceito de conversação, ou seja, as pessoas podem trocar informações e conhecimentos. Foi uma inovação tecnológica que permitiu aumentar a interação entre as pessoas.

Quando você troca bens físicos, você ganha algo e perde algo. Quando você troca bens intangíveis como idéias, informações, conhecimentos ou percepções, você ganha sem perder nada. É um negócio bom para os dois lados. Eu te dou uma idéia e você me dá outra, ambos ficamos com duas idéias, porque não perdemos a que tínhamos.

Este conceito de troca é fundamental para entender a velocidade com que as informações e conhecimentos são produzidos na internet. A rapidez é mito maior e mais intensa do que na era analógica, o que sinaliza um periodo de enorme produção intelectual nas próximas décadas, especialmente em segmentos criativos, como texto, audio e imagens.

Quanto mais livre for esta troca mais dinâmico é o processo de geração de novas idéias e conhecimentos, portanto, mais dinâmica é a economia e o desenvolvimento social.

Colaboração - A troca está também na base do princípio da colaboração, que não é outra coisa do que uma conversa ou troca visando um objetivo, comum. O resultado da troca de idéias ou conhecimentos é a colaboração virtual. As pessoas vêem o ganho ao incentivar a circulação de idéias ou conhecimentos, que na verdade é uma cadeia de trocas.

Exemplos OhmyNews e Wikipedia

A generalização da colaboração ainda está limitada por uma série de fatores, o principal deles de ordem cultural. Fomos educados no princípio de que idéias têm que ser protegidas e guardadas, que conhecimentos só devem ser disseminados mediante pagamento. É a cultura de nossos pais e que ainda impregna o ensino. Além disso, as leis limitam a livre circulação de idéias e conhecimentos graças a instituições como marca registrada, direito autoral e caixas pretas.

Código Aberto - Para que a colaboração exista e se desenvolva, ela precisa do fluxo livre de informações e conhecimentos. Ela precisa do que se convencionou chamar de código aberto.

O surgimento da internet só foi possível porque os seus pioneiros adotaram o código aberto como norma. Com isto todos se ajudaram. O código aberto esteve na origem do desenvolvimento dos softwares que marcaram época e dos novos ricos na Web, como é o caso dos donos do Google, do Netscape e o caso do Tom Berners-Lee, o inventor da interface gráfica sobre a qual se desenvolveu a Web, sem nunca ter cobrado direitos autorais.

Caso brasileiro com a polêmica do software livre – Ler o que é software livre http://www.softwarelivre.org/whatisit.php fazer discussão em cima da definição de software livre e a Free Software Foundantion (http://www.fsf.org/)

Caso do Linux e do projeto GNU (http://www.gnu.org/) outro sistema operacional baseado no Linux.

Pagina da wikipédia sobre software livre http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre

Autoria – A internet está balançando os conceitos sobre propriedade. Aliás, não é a primeira invenção tecnológica a fazer isto. O xerox já foi uma, o vídeo cassete e o cassete foram outras, o DVD etc etc.

A teoria da propriedade foi desenvolvida num mundo onde tudo era mais compartimentado e lento. Com o aumento da velocidade de circulação da informação e do conhecimento, o processo de recombinação também se acelerou.

Todos os grandes inovadores da história da humanidade usaram um sistema muito simples chamado recombinação de idéias. Você recolhe de várias fontes, processa e produz algo novo.

Os capitalistas resolveram ganhar dinheiro e criaram a figura do direito autoral e da marca registrada. Que é uma instituição comercial, que acabou sendo transformada num valor.

Hoje temos um conflito entre uma convenção comercial falsamente transformada num valor social, e o desenvolvimento da cultura digital.

O conflito atual é entre uma visão de passado e outra de futuro. O problema não é a posse de bem materiais, no velho estilo capitalista industrial, mas a posse de conhecimentos e a capacidade de recombiná-los.

Basta comparar os casos do Freqüência Modulada e o da intrincada questão dos direitos autorais na filmagem de um longa metragem ou o caso do Google.

Caso da radio FM e RCA AM (livro Free Culture pág 6) Edwin Armstrong descobriu a freqüência modulada em novembro de 1935. ele era funcionário da RCA na época a maior rede de rádios AM dos EUA. A RCA retardou 15 anos a introdução da FM para não prejudicar seus negócios. Armstrong deixou a RCA e na briga com a empresa pelos direitos autorais, ele acabou perdendo e se suicidando.

Comparação entre uma biblioteca ou arquivo físico e o sistema do Google, que teoricamente, poderia ser considerado o maior violador dos direitos autorais porque tem a sua disposição o maior acervo de informações da história da humanidade e não pagou nada por isto.

Os grandes conflitos por direitos autorais atualmente: cópia de programas de computação e musicas via web. Mas os maiores são entre empresas, copia de linhas de código em softwares.

Novas alternativas – Caso do Creative Commons (Creatividade Coletiva) http://creativecommons.org/

As licenças básicas do Commons são divididas da seguinte forma:

Crédito – O autor da música ou conteúdo pode optar por este tipo de licença se quiser ser creditado sempre que seu trabalho for usado, ter o link de seu site publicado por quem usar seu material.

Uso comercial – Opção por liberar ou não o uso de seu material. O Creative Commons especifica que o usuário consulte o autor para uma possível liberação do conteúdo para fins comerciais.

Derivação – Esta licença indica se o usuário pode ou não remixar uma MP3 ou alterar texto ou imagem de forma total ou parcial.

Compartilhe igual – Quem utilizar o material deve permitir que um terceiro compartilhe da mesma forma. Ou seja, se você usar comercialmente uma MP3 em uma produção áudio-visual em que você obteve lucros, deve permitir que outro utilize o seu trabalho com igualdade de condições.

A grande batalha de digitalização de livros

– Projeto Gutenberg 1970 – 16 mil livros eletrônicos indexados

– Internet Archive - planeja digitalizar um milhão de livros acesso grátis

– Google Prints – Cinco maiores bibliotecas do mundo, incluindo obras sujeitas a direitos autorais. Parte do principio de que o projeto é uma enorme biblioteca, assim não pagará direitos da mesma forma que as bibliotecas não pagam.

– Open Content Alliance – Yahoo, Internet Archive, HP, Adobe, Arquivo Nacional (Inglaterra), Universidade da Califórnia. Banco de dados livre e que você pode montar o seu com material da OCA. Só material de copyright livre ou seguindo as normas do Creative Commons. Online Books Page (http://digital.library.upenn.edu/books/) – Universidade da Pensilvania que oferece acesso livre a 20 mil livros, novos e antigos.

Recomendo a leitura prévia dos seguintes textos que estão na web:

a) História da internet - especialmente o capítulo Conceitos Iniciais da Internet, no qual se fala sobre a questão da arquitetura (código) aberta http://www.aisa.com.br/historia.html

b) O que é software livre - http://www.softwarelivre.org/whatisit.php

c) Página da Wikipedia sobre software livre – tem exemplos de softwares livres no mercado - http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre .

d) Direitos Autorais na Era da Informação - http://pt.wikipedia.org/wiki/Direitos_autorais_na_era_da_informa%C3%A7%C3%A3o

e) Ler página sobre como contribuir para a Wikipedia. A leitura é importante para publicar textos: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Ajuda Em especial a seção como contribuir.

Otimização de páginas na Web

- Qualquer texto publicado na Web deve ter algum tipo de preocupação com visibilidade e fidelização de lisitantes.

- Para isto deve poder ser localizado por mecanismos de buscas que são as grandes ferramentas para achar conteúdos na Web.

- Noventa por cento do que procuramos na Web é encontrado através de mecanismos ou diretórios de buscas.

- Os mecanismos de busca, como o Google, indexam páginas a partir de palavras chaves inseridas em metatags

- Isto significa: a página deve ser acessada com cabeçalho do tipo http chamado Content-Type que será expresso através de texto em html. Este tipo de cabeçalho é lido pelos mecanismos de busca e pelos browsers.

- De forma geral os metatags especificam também as palavras chaves no seguinte formato em código fonte:

- Isto quer dizer uma meta tag que contem as seguintes palavras chaves (keywords) = wikipedia, encyclopedia.

- Os editores de textos online tem que se preocupar com as metatags para colocar nos editores do tipo DreamWeaver

- Palavras chaves definem as meta tags e orientam os mecanismos de buscas na indexação da página

- Os mecanismos sabem identificar armadilhas em palavras chaves e se descobrem um, colocam a página numa espécie de purgatório.

- Exercício criar palavras chaves que definam o texto.

- A definição de palavras chaves ajuda a tornar o texto mais o objetivo.

- O redator deve colocar-se na posição do leitor que está procurando um documento em texto a partir de palavras chaves.

- Selecionar três textos capturados em páginas de jornais (Diário Catarinense, Globo, Folha, Zero hora etc) e criar textos para a Web usando a palavra chave na meta tag, na manchete e no lead.

- Enviar os textos para Castilho.aulas@gmail.com até o final da aula

Jornalismo cidadão

1) Origens do jornalismo cidadão

- Jornalismo Cívico – critica da homogeinização de agendas e do distanciamento dos jornais em relação à agenda do público.

- Resistências institucionais – problema da eqüidistância.

- Projeto Pew Center – interesse público é mais importante que interesse dos acionistas das empresas jornalísticas.

- Isenção jornalística – jornalismo comprometido socialmente

- Crise do conceito de jornalismo cívico

2) Jornal pessoal

- Negroponte e o Daily Me – Media Center do MIT inicia em 1997 os primeiros estudos sobre jornalismo pessoal.

- Cultura da Recomendação – As pessoas indicam páginas e fontes de informação. Os jornais começam a deixar de ser referências.

- Weblogs – A grande revolução e a quebra do paradigma editorial do porteiro (gatekeeper).

3) Os amadores do jornalismo

- Blogs jornalísticos – 20% dos 80 milhões de blogs se dizem voltados para a informação e comentário.

- O público produz notícias – problema da noticia e da opinião

- Podcasts - áudio

4) A polêmica conceitual

- Weblogs mexem com a rotina jornalística

- Profissionais resistem

- A guerra na internet

- Diferenças entre jornalismo profissional e jornalismo cidadão. Jornalismo cidadão é o feito por pessoas sem formação técnica em jornalismo. Os profissionais fazem jornalismo local, hiperlocal ou comunitário ou especializado.

5) Credibilidade

- Sistemas de reputação – Definir sistemas de reputação

- Crise de credibilidade da imprensa convencional.

6) Contextualização

- Relativização dos contextos

- Inteligência coletiva

- Conhecimento tácito e explicito

7) Legitimidade profissional

- O público decide quem é jornalista

- A empresa é dona da credibilidade do profissional

8) Novos conceitos da profissão de jornalista

- Prática em vez de profissão;

- Ninguém é dono do jornalismo

- Jornalismo em rede

- Jornalismo na cauda longa

- Comunidades de informação

Links, hiperlinks, hipertexto

A aula de hoje vai abordar alguns conceitos básicos sobre texto na Web, conforme será mostrado numa apresentação, preparada pelo professor.
Em seguida os alunos farão um exercício de redação de um hipertexto jornalístico com 1.600 caracteres (sem espaços) usando pelo menos três links.
Os textos serão postados no blog individual dos alunos ou enviados por correio eletrônico para o professor (castilho.aulas@gmail.com) .

Exercício de redação de notícia curta

Os alunos deverão usar a notícia abaixo, publicada na Folha de São Paulo, para transformá-la numa nota de 20 linhas para ser publicada numa revista destinada ao público jovem, na faixa dos 12 aos 17 anos.
Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/bbc/ult272u385966.shtml
Depois de feita a redação, faremos uma discussão em aula sobre os seguintes itens:

1) Porque esta noticia é importante?
2) Porque esta noticia interessaria ao publico adolescente
3) Foram ouvidas duas interpretações diferentes sobre o mesmo fato?
4) Como este fenômeno pode ameaçar o equilibrio ambiental na Antartida?



26/03/2008 - 13h11

Bloco de 400 km2 se desprende de plataforma de gelo na Antártida; assista

HELEN BRIGGS
Repórter da BBC News para Assuntos Científicos

Um bloco de gelo de pouco mais de 400 km² começou a se desprender da plataforma de Wilkins, na Península Antártida, e a derreter no mar, no que os cientistas dizem ser mais uma evidência do aquecimento global. Veja vídeo.

A área é equivalente a quase um quarto da cidade de São Paulo (1.523 km², segundo o IBGE). Imagens por satélite sugerem que uma parte da plataforma de Wilkins, na península que se projeta em direção à Patagônia, iniciou um processo de desintegração e logo poderá desaparecer.

Plataformas são extensões flutuantes do lençol de gelo (com até 4 km de espessura) que cobre a base rochosa da Antártida, segundo o site da British Antarctic Survey (BAS), que monitora a região.

Wilkins, que cobria inicialmente uma área de 16 mil km² (segundo o site da BAS), permaneceu estável pela maior parte do século 20, mas começou a se retrair na década de 90. Houve um desprendimento de blocos de um total de 1.000 km² em 1998, ao longo de alguns meses.

Outras plataformas na mesma área do continente já se perderam nos últimos 30 anos, disse a BAS.
David Vaughan, da BAS, disse: "Eu não esperava ver as coisas acontecerem tão depressa assim. A plataforma está presa por um fio --nós vamos ver nos próximos dias ou semanas que destino terá."

Ao observarem fotos de satélite, os pesquisadores da BAS enviaram um avião de reconhecimento para registrar imagens mais próximas do que estava ocorrendo.

A desintegração foi sinalizada com a formação de um iceberg de 41 km por 2,5 km verificada em 28 de fevereiro. Boa parte da plataforma Wilkins agora está sendo protegida apenas por uma faixa de gelo entre duas ilhas. Pesquisadores têm o receio de que a ausência da plataforma possa expor geleiras no interior do continente e que são formadas por água fresca. Seu derretimento poderia afetar o nível dos oceanos.

Rapidez

Vaughan fez uma previsão em 1993 de que a porção norte da plataforma de Wilkins desapareceria dentro de 30 anos se o aquecimento da Terra continuasse, mas ele disse que isto está acontecendo mais rápido do que esperava.

"Esta não é uma questão de elevação do nível do mar, contudo, é mais uma indicação da mudança do clima na Península Antártida e de como isto está afetando o meio ambiente", disse ele.

Segundo os cientistas, a Península Antártida tem passado por um aquecimento sem precedentes nos últimos 50 anos, de quase 3ºC.

Discórdia

Outros pesquisadores afirmam que a plataforma de Wilkins pode resistir por mais tempo, pois o verão na Antártida --período de derretimento de gelo-- está chegando ao fim.

Ted Scambos, do Centro Nacional de Informações sobre Neve e Gelo da Universidade de Colorado, nos Estados Unidos, disse: "Este espetáculo incomum acabou por esta estação. Mas em janeiro próximo nós vamos ver se a Wilkins continuará a se desfazer."

Leia mais

• Aquecimento global ameaça plataforma na Antártida
• Marinha encerra buscas por sargento desaparecido na Antártida
• Comissário da ONU vai à Antártida analisar aquecimento global
• Entenda as alterações climáticas causadas pelo aquecimento global
• Livro explica causas e as conseqüências do aquecimento global no Brasil
• LIVROS: Da Argentina à Índia, dos EUA à China, confira guias de viagem para 48 destinos

Especial

• Leia o que já foi publicado sobre mudança climática

Weblogs de alunos - prazo final

Muitos alunos não criaram ou ainda não enviaram os endereços dos weblogs pessoais que servirão como base para o desenvolvimento do aprendizado da redação jornalística online.
Por meio dos blogs é possível avaliar os problemas individuais e também as dificuldades coletivas na produção de textos jornalísticos. Por isto os blogs pessoais devem ter características informativas já que a disciplina trata deste tema.

Os alunos que ainda não criaram seus blogs terão um prazo até o final da aula de hoje para produzirem o primeiro post e enviar o endereço web para o professor, pelo email castilho.aulas@gmail.com.

Muitos alunos alegam falta de tempo para não postarem com regularidade. Normalmente insisto para que vocês usem o horário de aulas para produzir textos e publicá-los. Mas como a carga horária da disciplina é muito pequena, em algumas ocasiões terei que usar o período para aulas teóricas.

Quando isto acontecer, não há outro jeito. Vocês terão que postar em casa, porque a avaliação para nota será feita a partir do conteúdo e periodicidade dos blogs de alunos.

Hoje, toda a aula será dedicada à criação de blogs (para quem não criou) e na postagem de textos novos (para quem já montou o seu blog).

Manual de Estilo - Redação Jornalística

Caros alunos,

Antes de iniciar a postagem de textos nos blogs que vocês criaram, é importante ler um manual de estilo. Separei o manual publicado pelo jornal O Estado de São Paulo que poder ser acessado no seguinte endereço.

Após a leitura, cada aluno deve utilizar as sugestões do manual mais adequadas ao tipo de texto que está pretendendo postar.

Os textos em blogs são mais curtos, normalmente não mais de 30 linhas e seu estilo é coloquial, como se fosse uma conversa com o leitor. É essencial inserir o hiperlink de todos os sites mencionados no post, para permitir que o leitor confira os dados com o original.

Aula sobre Weblogs

1) O que é um blog

2) O que é a blogosfera

3) A teoria da conversa global

4) Estatísticas da blogosfera

5) Blogs pessoais – diário de Samuel Pepy

6) Blogs políticos

7) Blogs jornalísticos

8) Blogs utilitarios

9) Foto blogs

10) Superblogs

1) O que é um blog – é um site pré-programado com design mínimo onde os textos são colocados em ordem cronológica inversa (os mais recentes primeiro) e onde ao leitores podem colocar comentários. Sua funcionalidade está orientada no sentido de facilitar a produção de textos e garantir a interatividade com os leitores.

Primeiro blog em 1998 segundo Rebecca Blood. Foi um programador que colocou numa coluna ao lado direito uma serie de links para amigos

Em 1999 surgiu o programa Blogger, desenolvido pela empresa Pyra Labs, e ai o fenômeno disparou. Em 2003, o Google comprou a Pyra e assumiu um papel chave na blogosfera.

Características técnicas; permalink

2) O que é a blogosfera - é o conjunto de blogs que participam do que foi convencionado chamar de “a conversação global”, ou seja o dialogo entre blogueiros e comentaristas, onde os papeis se invertem, onde há informação circula sem freios e ninguém é dono do conhecimento.

3) Conversação global – Os blogs deram às pessoas comuns a possibilidade de publicar seus pensamentos, opiniões e reivindicações numa escala jamais vista pela humanidade. As conseqüências deste fenômeno ainda não podem ser avaliadas na íntegra porque o processo é muito recente, mas uma amostra já foi dada por alguns eventos como o patrulhamento da imprensa, o patrulhamento dos políticos, o jornalismo hiperlocal.

4) Estatísticas - Hoje já são cerca de 112 milhões de blogs, com 170 mil sendo criados diariamente, segundo o site Technorati que monitora dos blogs. A cada segundo são feitas 18 atualizações e diariamente são postadas 1,6 milhões de mensagens.

Há pelo menos cinco grandes mecanismos de buscas de blogs. Principal Technorati, seguindo-se do Blogdex e o mais novo é o Sphere. Yahoo e Google tem busca de blogs. www.blogsearch.google.com

- Nos Estados Unidos 7% dos 120 milhões de adultos no país tem um blog.

- 32% dos usuarios da Web leem blogs pos uma vez por semana. É quase 40% a mais do que o total de 2004.

- Perfil dos blogueiros 57% são homens, 48% tem menos de 30 anos, 70% tem banda larga em casa ou no trabalho, 82% já são veteranos com mais de oito anos de Web, 39% tem curso universitário.

5) Blogs pessoais -

The Diary of Samuel Pepys ( www.pepysdiary.com) O seu criador, Phil Gylford, se comprometeu a publicar um registro, todos os dias, durante os próximos 10 anos. Uma forma moderna de divulgar um pouco da História. Pepys foi um escriturário do século XVII que fez um diário durante quatro anos.

Diários de aventuras, de experiências, de viagens etc

6) Blogs políticos – são os mais populares porque estão associados à catarse politica das pessoas e ao desejo de participação, possível através dos comentários. Blogs de políticos são muito comuns nos EUA mas aqui no Brasil são raros. Caso Cesar Maia e de Luiz Henrique Lima. Mas existem blogs curiosos como o Diário do Velho Caudilho (http://brizola2006.blogspot.com/) e o Serjão Comenta do Céu (http://serjaocomentadoceu.blogspot.com/) . Há blogs de direita como o Mídia Sem Mascara (http://www.midiasemmascara.org/) na verdade uma rede de blogs conservadores. Quem quiser uma relação de blogos políticos no Brasil procure em Blogs Unidos (http://blogsunidos.blogspot.com/)

7) Blogs jornalísticos – São uma opção cada vez mais freqüente de profissionais autônomos. Os mais comuns são os políticos como os dos jornalistas Ricardo Noblat, Josias de Souza e Jorge Moreno. Noblat era autônomo mas agora está no Estadão. Todos os outros também são de jornais. Nos EUA os grandes blogs jornalísticos são independentes e já se transformaram em marcas valorizadas como é o caso do InstaPundit (conservador) e do Daily Kos (liberal).

A guerra do Iraque foi um tema altamente explorado por blogueiros iraquianos. O mais famoso foi o Onde está Raed (http://dear_raed.blogspot.com/ ) escrito pelo iraquiano de pseudônimo Salam Pax. Depois surgiu o blog de Chris Albritton (http://www.back-to-iraq.com/) . Agora o caso mais conhecido é o de Kevin Sites, um ex-correspondente da televisão ABC que tem um blog pessoal de noticias no site Yahoo (http://hotzone.yahoo.com/)

8) Blogs utilitários – cobertura de seminários, palestras, conferencias. Um exemplo: We Media Conference (http://www.mediacenter.org/wemedia05/the_program.html)

9) Fotoblogs e o Podcast - que na verdade é um blog de áudio.

10) Superblogs – redes que agenciam blogs Gawker e agora a OSM (direita americana). Redes de blogueiros para ganhar publicidade e credibilidade. Aqui em Santa Catarina existe o Coletivo de Blogs Catarinenses (http://maisdeum.com.br/)

Aula sobre Buscas na Web 5/3

1) Importância das buscas

a) Avalancha informativa
b) 10 bilhões de páginas indexadas
c) 100 bilhões de páginas na web profunda
d) Maior biblioteca da história humana
e) Busca é o setor que mais cresce na Web
f) Há 500 mil mecanismos de busca na Web
g) Empresas mais valorizadas

2) Privacidade

a) Tudo o que é publicado fica na rede
b) Documentos antigos podem ser recuperados
c) Homônimos aparecem com ficha criminal
d) Mecanismos sabem o que você está buscando

3) Ferramenta de trabalho

a) Essencial para jornalistas, empresários, pesquisadores e marqueteiros.
b) Jornalismo assistido por computador é sinônimo de buscas;
c) A web não seria possível sem as buscas porque a quantidade de informações se tornaria inútil na ausência de ferramentas para encontra-las.
d) Profissionais de buscas – information brokers
e) Profissões baseadas em buscas.

4) Sistemas de buscas

a) Motores de buscas – bots indexação automática
b) Diretórios – indexação humana
c) Sistemas mistos – motores e diretórios
d) Metabuscas – buscas em buscas http://www.metacrawler.com/
http://www.dogpile.com/
e) Mecanismos especializados
Local - http://local.com/
Ônibus Táxi http://labs.google.com/ridefinder
http://www.nextbus.com/predictor/newUserWelcome.shtml
Answers – http://www.answers.com/
Pessoas amigos grupos - http://www.meetro.com/
Individuais http://zabasearch.com/
Clusters - http://www.dumbfind.com/ http://clusty.com/
Tendências, favoritos http://www.google.com/press/zeitgeist.html
Mapas - http://maps.a9.com/ http://virtualearth.msn.com/
Wiki - http://www.placeopedia.com/
Blogs - http://www.blogdigger.com/
http://google.com/blogsearch
http://battellemedia.com/
http://blogdex.net/
Papers acadêmicos http://scholar.google.com/
Audio http://audio.search.yahoo.com/
Vídeo http://www.blinkx.tv/
Por perguntas http://www.ask.com/ -
Deep Web http://www.deepweb.com/
Texto http://library.albany.edu/internet/deepweb.html
Negócios – Kompass http://www.kompass.com/kinl/en/
Hoover’s http://www.hoovers.com/free/
Nexis Plexis empresas http://www.lexisnexis.com/
Artigos de revistas http://www.findarticles.com/
Siglas http://www.acronymfinder.com/
Buscas no mundo http://www.depotz.net/bluebook/index.html
Brasileiros – Radar http://radaruol.uol.com.br/
Brbuscas http://www.brbusca.com/index.html
Busca Aki http://www.buscaki.com.br/
Cadê - http://br.cade.yahoo.com/

5) Fenômeno Google

a) História
b) Crescimento e expansionismo
c) Dominação da web Epic 2014 http://mccd.udc.es/orihuela/epic/
http://www.youtube.com/watch?v=U2LcBmoE6Ws em português (som ruim)
http://www.youtube.com/watch?v=HPwvGpBw5Gw (em português som melhor)
verbete wikipedia (em inglês) http://en.wikipedia.org/wiki/EPIC_2014

6) Tutorial

a) Ver post abaixo


7) Jogo

a) Teste de conhecimentos sobre buscas http://websearch.about.com/library/quizzes/websearch_quiz/blwebsearchquiz.htm
b) Busca por nome de cada aluno
c) Ver quem consegue o resultado de uma busca a partir de no mínimo duas palavras e com mais de um resultado (zero resultados não vale).
8) Textos de apoio
Sistemas de busca da web: diretórios e mecanismos de busca (2001)
http://www.quatrocantos.com/TEC_WEB/sist_busca/SB_SUM.HTM

Tutorial Básico de Buscas na Web

O garimpo de informações é a segunda principal atividade dos navegadores na Web, depois do uso do correio eletrônico.

Mas, em média, 30% das pessoas que procuram algo na Web queixam-se de que não conseguem encontrar rapidamento o que procuram.

Se você é uma delas, aqui está um tutorial muito simples para ajudá-lo a conseguir resultados mais rápidos e eficientes, nas suas buscas.

A primeira coisa a fazer é decidir qual a situação que mais se aproxima de suas necessidades ou objetivos. Em seguida consulte o item correspondente, mais abaixo:.

1)Você não tem certeza do que deseja e tem pouca experiência em buscas na WEB;
2)Você sabe o que quer, mas está em dúvida sobre que mecanismo de buscas deve usar;
3)Saiba como usar os“símbolos booleanos".
4)Você precisa de resultados rápidos.
5)Como fazer buscas especializadas, imagens por exemplo.
6)Garimpando na WEB Invisível.

1) Você não tem certeza do que deseja e tem pouca experiência em buscas na WEB:

Prefira sites com motores de busca (search engines). Num motor de buscas, basta você colocar uma palavra chave no espaço destinado à consulta e acionar o botão procura ou busca. Dica: para obter resultados mais precisos use no mínimo três palavras chaves começando por aquela que melhor define a busca. Se os resultados não agradarem, mude a ordem das palavras chaves. Sempre que possível faça a mesma busca em mais de um motor de buscas. No caso de busca de uma expressão específica ou nome de pessoa coloque a expressão ou nome entre aspas no espaço reservado à palavra chave (isto trará só os resultados contendo a expressão ou nome exatos).
Vantagens
A) O sistema de motor de buscas é o que faz a pesquisa mais ampla e detalhada na WEB.
B) O motor de buscas leva você para dentro de um documento.

Desvantagens
A) Muito provavelmente você receberá uma avalancha de resultados, caso a palavra chave seja muito comum. B) É grande o risco de encontrar resultados repetidos ou dados desatualizados.

O Google ( www.google.com.br) é o mais famoso e mais usado sites baseado em motores de busca.

2) Você sabe o quer, mas está em dúvida sobre que mecanismo deve usar:

Os buscadores mais experientes preferem os diretórios - Se você quer fazer uma pesquisa sobre história da arte, por exemplo, a melhor opção é procurar um site de buscas que use o método de diretório (directory). No sistema de diretórios, você escolhe uma categoria (no caso arte) e depois vai fazendo o mesmo nas subcategorias (por exemplo, história) até chegar a uma lista de documentos relacionados com os temas que você procura. O sistema de diretório é quase igual ao sistema de classificação de livros numa grande biblioteca. Os diretórios levam você para um endereço na Web, ao contrário dos motores que o conduzem direto a um documento.

Vantagens:

A) A pesquisa dos resultados é mais fácil porque o número de documentos que você encontrou após percorrer as várias subcategorias é bem menor que os recebidos num motor de buscas usando as mesmas palavras chaves (história da arte). B) A atualização é maior e a repetição de resultados também é muito menor. A atualização é maior porque os diretórios de buscas o levam sempre para a ultima versão da página procurada, enquanto os motores de buscas podem exibir cópias antigas. Para fazer buscas em jornais, revistas ou sites de atualização muito freqüente prefira sempre os diretórios.

Desvantagens: A) O universo de documentos é bem menor do que o de um motor de buscas. Muita informação boa e importante pode ficar de fora. B) Existe a possibilidade de erro humano na classificação por categorias. C) A informação sobre os documentos é menor do que no motor de buscas, porque o índice está apoiado em fichas e não sobre o original. D) A busca através de um diretório leva você até a página onde está localizado o documento. Você deve fazer a busca dentro da página.

O mais popular diretório de buscas é o Yahoo (http://br.yahoo.com/) . Em português temos o Cadê (http://br.cade.yahoo.com )

3) Saiba como usar os símbolos booleanos –

Para quem não é um principiante em buscas na WEB, o ideal é combinar o seu motor de buscas preferido com o uso dos símbolos booleanos. Os símbolos booelanos são as palavras and e or , ou + e - . Quando se usa and significa que a busca trará resultados com as duas palavras juntas (ponta and grossa, por exemplo para obeter resultados sobre ponta grosso) A expressão or é usada quando se quer reforçar a procura tanto por uma como outra, mas não necessariamente juntas. O símbolo + tem o mesmo uso que and. O símbolo – exclui a palavra que o segue (ponta-grossa, só virão resultados com a palavra ponta)

Vantagens
A) É possível encontrar nomes de pessoas e seus respectivos endereços eletrônicos dentro de um documento. Você pode localizar uma receita específica de um prato, enquanto o diretório o levará para uma categoria, tipo comida brasileira.
B) Você pode localizar informações específicas sobre um destino turístico ou modelo de carro enquanto o diretório lhe dará uma lista de guias de viagem ou de revendedoras.

Desvantagens

Exige conhecimentos básicos da linguagem booleana de buscas.

4) Você precisa de resultados rápidos:

Quem tem muita pressa deve escolher algum mecanismo que use as chamadas metabuscas.
Este sistema procura a/s palavra/s chave/s em outros programas de buscas em vez de vasculhar a WEB inteira. Os resultados aparecem numa lista única (caso mais comum), onde os endereços repetidos são eliminados, ou uma lista múltipla, onde são mostrados os resultados obtidos em cada programa pesquisado.

Vantagens
Os programas de meta buscas normalmente fornecem os endereços mais procurados nos programas pesquisados. A premissa é a de que os endereços mais populares são também os melhores.

Desvantagens
A) Você não tem o controle da pesquisa porque os resultados dependem da forma como eles são selecionados e classificados pelo programa escolhido.
B) Os resultados são pouco precisos porque a área pesquisada na WEB é menor.
Os mais conhecidos mecanismos de metabuscas são o: DogPile (http://www.dogpile.com/ ), Metacrawler (http://www.metacrawler.com/_) e BlowSearch (http://www.blowsearch.com/)

5) Como procurar imagens e itens especializados:
Os principais sites de buscas acabaram incorporando tanto o sistema de motores de buscas como o de diretórios. Na verdade sites como o Google, Yahoo e All The Web (http://www.alltheweb.com/) são considerados sistemas mistos, onde as buscas incluem também itens especializados como imagens, áudio, grupos de discussão, notícias, comércio eletrônico e mais recentemente até blogs.

Dica – Se você está procurando weblogs , procure o SearchBlog (http://battellemedia.com/), o BlogSearch (http://search.blogger.com/) ou o Google Blog Search (http://google.com/blogsearch) . Para quem deseja descobrir sites que usam o sistema RSS (aviso automático de atualização de páginas) pode procurar no BlogDigger (http://www.blogdigger.com/) .

6) Garimpando na Web Invisível :
Caso você tenha que fazer uma busca especializada em bancos de dados de universidades, empresas, governos ou de entidades de pesquisas, a saída é entrar na WEB invisível.
São sites protegidos por senhas ou mecanismos que impedem a ação dos motores de buscas.

Alguns pesquisadores norte-americanos afirmam que a Web invisível pode ser até 400 vezes maior que a visível, que reúne aproximadamente 2,1 bilhões de páginas.
Para entrar no lado oculto da Web você precisa obter autorização ou chegar até o local onde se encontra o documento procurado, através de endereços de acesso, onde o interessado deve cadastrar-se. Existem mecanismos de buscas especializados procurar informações na web invisível, também chamada de web profunda. Um deles é o Complete Planet (em inglês) no endereço http://aip.completeplanet.com.

Aula I - Apresentação da disciplina

Roteiro da aula

1) Apresentação do professor

2) Apresentação dos alunos

3) Horários e frequência

4) Questionário

5) Linhas Gerais da disciplina
- redação offline e online;
- ênfase na redação online;
- Ferramentas: weblogs, twitter, wiki

6) Mercado de trabalho para redação jornalística.

7) Sistema de avaliação

8) Próximas aulas : dia 5/3 - Buscas na Web;
dia 12/3 - Pirâmide Invertida

Plano de Ensino - Redação Jornalística II

Oi pessoal,

Este é o blog da disciplina de Redação Jornalística II, do curso de Mídia Eletrônica. Neste blog vocês encontrarão todas as informações sobre a disciplina, incluindo plano de ensino, calendário e resumo do conteúdo abordado em cada aula.

Este é o plano de ensino da disciplina:

1) - EMENTA
A disciplina está voltada para o desenvolvimento da capacidade dos alunos produzirem narrativas jornalísticas mais complexas, tanto no modelo convencional (pirâmide invertida) como nos formatos digitais interativos.

2) – OBJETIVO GERAL DO CURSO
Mídias Eletrônicas são consideradas a televisão, o rádio, o cinema e a própria Internet a serviço da informação. Dessa forma, o Curso de Comunicação Social com ênfase em Mídia Eletrônica tem o objetivo de formar profissionais aptos a trabalhar e pesquisar novos recursos para estas mídias, com a produção de peças interativas de comunicação para ambientes digitais de comunicação, além da produção de material para mídias gráficas.

3) - OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Objetivo Geral:
A disciplina pretende dar aos alunos a capacidade de identificar necessidades narrativas na informação jornalística conforme o público e contextos específicios. Noutras palavras, permitir a diferenciação entre os dois formatos e sua adequação aos objetivos pretendidos. Será dada ênfase especial ao desenvolvimento de textos para sistemas de comunicação digital como weblogs, twitter e wiki.
Objetivos Específicos: Cada aluno desenvolverá um weblog que servirá de plataforma tecnológica para realização de exercícios práticos individuais e para avaliação de desempenho.

4)– RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES
A disciplina de Redação Jornalística II tem estreitas relações com a Redação Jornalística I, e as disciplinas, Roteiro , Narrativas Não Lineares , Redação Publicitária, Jornalismo Online e Produção de Radio e Televisão.

5) – COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
O desenvolvimento dos projetos previstos na disciplina de Redação para Rádio e Televisão exigirá do aluno conhecimentos básicos nos programas computacionais para produção de textos como o Word, bem como conhecimentos gerais sobre weblogs, twitter e o software wiki.

6) – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Cada aluno desenvolverá o seu weblog pessoal atualizado pelo menos duas vezes por semana onde exercitará a produção de textos. Além disso os alunos usarão os programas Twitter e Wiki para a produção de textos instantâneos e textos colaborativos, respectivamente. Os três melhores weblogs de alunos, escolhidos em votação pelos próprios alunos, serão apresentados durante a Jornada Acadêmica do semestre.
AULA SUBSTITUTIVA
Exibição e análise crítica de textos produzidos pelo sistema da pirâmide invertida e no formato para veículos digitais, a serem indicados pelo professor. Os alunos produzirão um relatório individual destacando os seguintes aspetos: objetividade, clareza, isenção, contextualização, relevância e uso de fontes informativas. O relatório será publicado pelo aluno no seu weblog individual, até o final da aula substitutiva.

7)– ESTRATÉGIAS DE ENSINO
Aulas combinarão abordagens expositivas e práticas dos temas cobertos pela disciplina, com ênfase no trabalho criativo e nas atividades em grupo.Os alunos serão divididos em grupos para exercitar a produção coletiva de textos a partir do programa Wiki.

8)– SISTEMA E CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
O sistema de avaliação será feito com base em tres itens:
a) Avaliação do weblog de cada aluno (50% da nota final);
b) Avaliação da participação no projeto wiki (25% da nota final);
c) Avaliação da participação nos debates em aula (25% da nota final).

9) - BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Básica: (2 bibliografia com localizador da Biblioteca)
LAGE, Nilson. Teoria e Técnica do Texto Jornalístico. Rio de Janeiro: Campus, 2005 (aquisição recomendada)
MARQUES, Luis H. . A Teoria e Prática de Redação para Jornalismo Impresso. Rio de Janeiro: EDUSC , 2003. (aquisição recomendada)

Bibliografia Complementar:
LAGE, Nilson. A Estrutura da Notícia. São Paulo: Ática, 1987